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La educación es un asunto estrictamente político

¿Quién habla de arte hoy?

Cuando nos planteamos organizar un debate en torno a la enseñanza del arte, queríamos recoger, por un lado, la “memoria educativa” de Arteleku, que a modo de “rolling stone” se nos presentaba “viva”, y por otro, abrir una discusión sobre la enseñanza del arte hoy (música, arquitectura…), a partir de las voces y los relatos de personas con experiencia en el campo educativo, reglado y no reglado, y que hubieran colaborado en Arteleku y/o Zehar.

Partiendo del análisis de las diferentes prácticas y experiencias educativas que conocíamos, y siendo conscientes de la importancia que la educación está adquiriendo en las sociedades contemporáneas, decidimos realizar una convocatoria y plantear una serie de cuestiones que nos ayudarían a conocer y difundir las ideas con las que los agentes implicados en la enseñanza del arte estaban trabajando:

1. ¿En qué medida han influido los cambios socio-económicos, políticos y tecnológicos de las últimas décadas en la enseñanza de las artes visuales?

2. Parece asumido que la audio-visualización de la sociedad ha provocado un giro en la enseñanza de las artes visuales y que los estudios culturales han sido durante estos últimos años la propuesta educativa más consensuada, pero ¿cómo podemos relacionar el aprendizaje teórico con el contexto en el que vivimos, con lo que algunos han denominado “la práctica situada”?

3. ¿Cómo organizas desde tu práctica educativa la producción de conocimiento y la experiencia compartida?

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Who talks about art today?

documenta 12 magazines, Zehar

Who talks about art today?-Daniel García Andujar

When we considered organising a debate on the teaching of art, on the one hand we wanted to include the “educational memory” built up at Arteleku which, like a “rolling stone”, seemed to us to be “alive” and, on the other, we wished to open up a discussion on the current teaching of art (music, architecture, and so on), based on the comments and accounts of people with experience in official and non-official education who have worked together with Arteleku and/or Zehar.

By taking an analysis of the various educational practices and experiences that we have been familiar with as a starting point and, as we are aware of how important education is becoming in modern societies, we decided to issue a call for contributions and raise a series of questions that would help us to discover and disseminate the ideas that the agents involved in teaching art are working on:

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